Sesión 13
recapitulación del trabajo realizado.
Planeación y primer borrador del trabajo final
En esta actividad se pidió reflexionar sobre valorar los textos academicos de primer y segundo nivel encontrados en las sesiones anteriores, después realizar una recapitulación de los textos encontrados referentes a nuestros temas, para elaborar un ensayo de nuestrs trabajo fina, en esta ocasion aprovecho para compartir dicha actividad.
Tema de mi ensayo
sesión 11
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Anote aquí el tema que seleccionó:
Desarrollo de habilidades
digitales con alumnos de secundaria en el aula de telemática en la asignatura
de matemáticas
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Sesión 12
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Anote aquí la información de primer nivel (hechos verificados) que le van
a servir como apoyo al texto de su ensayo:
1.
Mesa
de discusión: comentarios al Programa Sectorial de Educación 2007-2012, Francisco Alvarado
García y Javier Loredo Enríquez, mencionan que en el PSE, que los docentes de primaria y
secundaria capacitados en el uso educativo de las tecnologías de la
información y comunicación, en el 2006 ascendía a 24.2 % y que la meta para
el 2012 era que el 75 % de docentes estuvieran capacitados, mencionando que
hay una falta de congruencia entre lo que se dice y lo que se hace.
2.
Indicadores y metas de HDT al 2012: Metas 3 cursos
por ciclo escolar 500,000 docentes capacitados, 100 mil por año 1 sistema de
acreditación mejorado anualmente 1 sistema de certificación mejorado
anualmente 500,000 docentes certificados, 100 mil por año.
3.
Informe de la
Evaluación Específica de Desempeño 2010-2011, a través del CONEVAL: Muestra
resultados en términos de porcentajes de alumnos beneficiados con el aula
telemática, en el año 2010 se inició con un 1,01 % la meta para finales del
mismo era que se beneficiara al 12.35 %n Muestra resultados en términos de
porcentajes de alumnos beneficiados con el aula telemática, en el año 2010 se
inició con un 1,01 % la meta para finales del mismo era que se beneficiara al
12.35 %.
4.
Evaluación de la
fase Experimental del proyecto "Aula telemática" Universidad
Tecnológica De Netzahualcóyotl Universidad De Berkeley, California: Es un documento
que muestra avance que han tenido 200 escuelas encuestadas, mencionando que
en dichas escuelas 73% de los maestros y 39% de los directores habían
recibido la capacitación al momento de la entrevista.
5. Matricula y
procesos escolares, INEGI, En el 2012 se tienen 25 782 388 alumnos
matriculados en la educación básica.
6.
En riesgo, cumplir con meta de aulas digitales, La Secretaría de Educación Pública (SEP)
tiene como meta equipar 300 mil aulas digitales en el país para 2012, pero
ante la “limitante presupuestal” existe el riesgo de no llegar a la meta y
sólo lograr “avances” en este sexenio.
7.
Programa Sectorial de Educación 2007-2012, Menciona en el objetivo No. 3
la meta de capacitar a 682,125 docentes de primaria y secundaria
capacitados en el uso educativo de tecnologías de la información y la
comunicación en el aula.
Anote aquí la información de segundo nivel (hechos que se cree que son
verdaderos, pero que no han sido totalmente verificados) que le van a servir
como apoyo al texto de su ensayo:
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Fase 2
Planeación del trabajo final
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HDT: Desarrollo de Habilidades
digitales ¿para todos?, en el aula telemática
HD ¿para todos?
Habilidades Digitales ¿para
todos?
HDT: La verdad
Desarrollo de habilidades
digitales: su inclusión en aula Telematica
Uso de Aula de telemática
para el desarrollo de habilidades digitales docentes
Desarrollo de habilidades digitales docentes de educación básica a través del
aula telemática
ME GUSTA: Desarrollo de habilidades Digitales ¿Para Todos? |
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Conocer y realizar
interpretaciones de los hechos relacionados a como se ha promovido el uso de
la tecnología en el aula de telemáticas, que tipo de habilidades digitales se
van a fortalecer en los estudiantes de educación básica, pero sobre de todo
con qué recursos informáticos y técnicos cuentan los docentes para
desarrollarlas. Me interesa saber cuáles son los sustentos en que se basa
este programa, la finalidad, metas y beneficios tanto en profesores como en
alumnos
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El público en
general, docentes de educación básica, padres de familia de alumnos que
estudian la educación básica y estudiantes de licenciaturas afines al
programa HDT.
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Se va a utilizar un lenguaje técnico, sencillo para que
lo puedan entender los lectores, con la información lo
mejor estructurada posible
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Modo discursivo: Argumentación
Características discursivas:-
-Debe tener Textura, es decir coherencia y
- Debe tener finitud
De acuerdo a las
funciones de Jacobson:
Referencial e interpretativo
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-Recursos argumentativos: de posición y confirmatorios
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Argumentos
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Contraargumentos
Recuerde que los
contraargumentos son ideas que expresan posturas distintas no necesariamente
contrarias.
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De acuerdo con
Perales R. (2012) se entiende como HDT como una estrategia integral que impulsa el desarrollo y
utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación que apoya al
aprendizaje de los estudiantes
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No obstante Pere M.
dice que Al
igual que los alumnos, los profesores necesitan una alfabetización digital que les permita
utilizar de manera eficaz y eficiente estos nuevos instrumentos tecnológicos
que constituyen las TIC en sus actividades profesionales
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Vanessa S. (2012)
confirma que después de la capacitación ya no reconocen los inconvenientes como la falta de preparación
y asimilación de competencias TIC
El acuerdo 593
menciona que el proceso de actualización y adecuación de los laboratorios de
tecnología en las escuelas
secundarias se
realizará de manera gradual
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En tanto que Loredo J. y otros (2010) mencionan
que el uso limitado de Enciclomedia está relacionado con deficiencias de la
capacitación recibida lo que repercute en el bajo nivel de apropiación del
uso de las tecnologías mostrado por la
mayoría de los profesores
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En el Plan
Nacional de Desarrollo (2012) se impulsa al aula de Telemática y al programa
Habilidades digitales para todos, a
través de políticas educativas dirigidas a proporcionar equipamiento y
conectividad a internet con el afán de mejorar la calidad educativa
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Sin embargo La
Secretaría de Educación Pública (SEP) tiene como meta equipar 300 mil aulas
digitales en el país para 2012, pero ante la “limitante presupuestal” existe
el riesgo de no llegar a la meta y sólo lograr “avances” en dicho sexenio.
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Una evaluación
externa realizada en el 2009 señala que se realizó una evaluación del Plan
Nacional de Desarrollo, en donde se plantean 34 preguntas en relación su funcionamiento, haciendo
evidente que no existen resultados eficaces y eficientes
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Sin embargo Francisco Alvarado García y Javier
Loredo Enríquez,
mencionan que en el PSE, que los
docentes de primaria y secundaria capacitados en el uso educativo de las
tecnologías de la información y comunicación, en el 2006 ascendía a 24.2 % y
que la meta para el 2012 era que el 75 % de docentes estuvieran capacitados,
mencionando que hay una falta de congruencia entre lo que se dice y lo que se
hace.
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Un estudio realizado por la Universidad de Berkeley
menciona en un documento que muestra avance que han tenido 200 escuelas
encuestadas, mencionando que en dichas escuelas 73% de los maestros y 39% de
los
Directores habían
recibido la capacitación al momento de la entrevista.
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No
obstante de acuerdo a lo que menciona Morales A. (2013) en los estudios realizados por Fernández e
Hinojo (2003) los docentes no tienen una actitud favorable a la tecnología,
cuando la realidad debería ser que los docentes deberían poseer competencias
digitales y ¿cómo se puede lograr esto?, a través de la capacitación digital
situación que hasta el momento no ha sucedido
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